La realidad de la reforma educativa actual
Esta reforma educativa surge de una votación mínima y no de un pacto. La profesionalización docente sigue a la espera, aunque la ley compromete al Gobierno a realizarla en el plazo de un año. Asimismo, sigue sin eliminarse el deficiente sistema de titulación de la ESO y, lamentablemente, apenas se han dado pasos en la autonomía y la profesionalización de la dirección de los centros educativos.
Fracaso de las reformas
Las reformas educativas requieren amplios plazos de debate previo, diseño y elaboración. Actualmente, se observa:
- Falta de un diagnóstico real, derivando en diagnósticos erróneos.
- Propuestas de calendarios irreales.
- La alternancia democrática juega en contra de la permanencia de las leyes.
- Ausencia de una política de formación del profesorado.
- Problemas de aplicación al plantear diseños uniformes para realidades diversas.
- Dificultades de financiación.
Son consecuencia de políticas tecnocráticas de arriba abajo y de la falta de consenso entre las fuerzas políticas sobre los esenciales del sistema educativo, los fines de la educación y las grandes líneas de organización (regulación pública-privada, gobierno de los centros y participación).
Ámbitos de la autonomía
- Pedagógica: PEC, PAT, PAD.
- De organización: Plan de Convivencia, Programación General Anual.
- De gestión: Proyecto de Gestión.
Convivencia escolar y resolución de conflictos
La convivencia es un proceso creativo y respetuoso para resolver conflictos, ya sea previniendo su aparición o evitando su escalada.
Tipos de conflicto
- Conflictos de relación/comunicación: Deterioro del vínculo entre personas (compañerismo y amistad).
- Conflictos de intereses/necesidades: Desacuerdo por la confrontación de necesidades o deseo de obtener objetos, espacios o tiempo.
- Conflictos de preferencias, valores o creencias: Discrepancia sobre la forma de entender la realidad.
Violencia
- Violencia directa: Física o psicológica; se manifiesta en conductas.
- Violencia cultural: Expresiones que mantienen la violencia (machismo, xenofobia).
- Violencia estructural: Estructura social que no satisface las necesidades básicas.
Dimensiones de la resolución
- Reparación: Intervención sobre daños a personas, propiedades, estructuras y cultura.
- Reconciliación: Cierre y curación para evitar la reapertura de conflictos.
- Resolución: Superación de la violencia estructural mediante la transformación creativa y pacífica.
Modelos de convivencia
- Modelo punitivo sancionador: Basado en correcciones rápidas (expulsiones, partes) que no corrigen la conducta.
- Modelo relacional: Incide en la relación mediante comunicación directa y restitución material o moral.
- Modelo integrado punitivo: Combina normas del centro con sistemas de diálogo y mediación.
Tipos de autonomía
- Autonomía concedida (acto administrativo): La administración incita a las escuelas a autoadministrarse bajo parámetros prefijados.
- Autonomía como mercado (neoliberal): Favorece la pugna por la cuota de alumnado, tratando a la escuela como una empresa.
- Autonomía como espacio de libertad: Proyectos que surgen para cubrir necesidades reales, trabajar la convivencia y fortalecer el vínculo con las familias y el entorno.
10 claves de los centros que lideran
El aprendizaje como foco de liderazgo: A partir de una reflexión interna, toda la comunidad educativa debe tener la conciencia de que la principal preocupación del centro es el aprendizaje de todas las personas que lo integran.