El Cuerpo en la Jornada Escolar

Este es un planteamiento empírico, es decir, los datos se han obtenido mediante la observación directa en los centros educativos.

Clasificación del Movimiento Corporal

• Cuerpo suelto: El cuerpo tiene total libertad de movimientos. Se observa en momentos como el recreo o la salida del colegio.
• Cuerpo tolerado: Movimiento corporal generado con el fin de evitar la fatiga escolar. Ejemplo: uso de cuñas motrices.
• Cuerpo silenciado: El cuerpo no existe, solo la mente. Aunque exista movimiento, si este es dirigido, el cuerpo está silenciado. Ejemplo: en las aulas.
• Cuerpo implicado: El niño está comprometido con la actividad, sin restricciones en el ámbito corporal. Se manifiesta en la posición corporal y los movimientos de los alumnos.

Cuña Motriz

Concepto desarrollado por Marcelino Vaca, desde una perspectiva pedagógica del ámbito corporal. Define el concepto como: “actividades de corta duración (entre 5-10 min) que cumplen una doble función: por un lado, ayudar al alumnado a lograr la disponibilidad e implicación que los aprendizajes les reclaman; y por otro, formar, junto a las sesiones, las situaciones educativas que desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje específicos sobre el ámbito corporal.”

Los fines de las cuñas motrices pueden ser educativos o no educativos, y se clasifican en:

• Catárticas: Dan salida a la necesidad de movimiento (activar o relajar).
• Complementarias o de cuerpo instrumentado: Apoyan la explicación de algún contenido tratado en un área en particular.
• De desarrollo o de cuerpo objeto de tratamiento: Tratan de forma específica algún contenido motriz.
• Interdisciplinarias: Aglutinan contenidos comunes a diferentes áreas.

Proyecto de Cuñas Motrices

Es el conjunto de cuñas motrices desarrolladas a lo largo del tiempo para el aprendizaje de alguna habilidad o técnica corporal. Estos proyectos se programan para formar parte del desarrollo del currículo, no son un ejercicio aislado. Pueden clasificarse en función de su estructura y demandas organizativas (individuales, en grupo, en la clase, en la mesa, sin material, con material, etc.), y también en función de los contenidos (de coordinación, de relajación, de equilibrio, etc.).

Disciplina Corporal

La disciplina corporal es el conjunto de reglas de comportamiento que permiten un control minucioso de las operaciones del cuerpo. Los métodos de enseñanza son formas de control o disciplina que compaginan dos dimensiones, una positiva y otra negativa, con el fin de lograr un resultado positivo, en este caso, enseñar algo. Dependiendo de los métodos de enseñanza y la disciplina exigida, se podrá obtener docilidad y productividad por parte de los alumnos en diferentes grados.

Índice Ponométrico

Mediante el cuerpo, los alumnos transmiten con su postura y sus movimientos la fatiga y el cansancio, lo que conlleva una falta de atención. Esto es lo que mide el índice ponométrico: la fatigabilidad de los alumnos. Para que el rendimiento del alumno sea favorable, sería aconsejable que a cada periodo de silencio corporal le siguiese un periodo en el que sí se tolerase movimiento.

Arquitectura y Mobiliario Escolar

El espacio debe ser un elemento más de la actividad docente y, por tanto, es necesario estructurarlo y organizarlo adecuadamente. También son importantes la equipación y el material didáctico, ya que el buen uso de estos elementos puede facilitar la consecución de objetivos y actitudes. El profesor debe organizar el espacio de forma coherente, ya que cualquier rincón debería ser un espacio educativo. Se podrían proponer diversas características, como que el espacio sea accesible, flexible, funcional, que esté diseñado pensando en los alumnos o que sea agradable a los sentidos, entre otras características.

El Recreo

El recreo es el lugar idóneo para observar con claridad la actividad libre de los niños y niñas, sus gustos, su forma de relacionarse, etc.; en definitiva, observar de forma integral al alumno. La problemática del recreo es que es un espacio en el que el adulto no tiene un control total. Los niños son libres, y esto hace que los alumnos más mayores dominen a los más pequeños. Provoca diferenciación según el género: los chicos tienden a rechazar en su juego a las chicas, y toman para sus juegos espacios más grandes, que suelen ser las canchas deportivas; por tanto, los espacios más reducidos son utilizados por las chicas.

Neurociencia y Movimiento

Cómo funciona el cerebro. El estar tanto tiempo sentado para luego, en el recreo, salir a gritar y correr, tiene que ver con la salud; es decir, cómo afecta a la salud del niño el estar tanto tiempo sentado en una silla. Se cita: “Lo malo es estar quieto. Estar quieto atenta totalmente contra el aprendizaje.”

Diferentes Comprensiones del Tiempo

• Tiempo físico-matemático: Se define como la magnitud física estandarizada y universal con la que se mide la duración de un acontecimiento.
• Tiempo biológico: En él tienen lugar los ritmos de sueño, la sensación de agotamiento y la necesidad de ir al baño.
• Tiempo subjetivo: Es la percepción propia sobre el paso del tiempo.
• Tiempo como dimensión social: Se refiere a la edad; por ejemplo, con 16 años en un contexto se es joven y en otros, viejo.