Desarrollo Integral y Rol del Adulto en la Infancia
El niño debe tomar plena conciencia de su eje cuerpo-mente y de su razón de ser. La importancia de un buen estado de salud física sirve de base para la correcta aplicación de los principios precedentes, siendo, a su vez, su resultado. Es a través de estos principios que se facilitan al niño las condiciones necesarias para desplegar su potencial y enfrentarse a cualquier desafío de la vida.
Rol del Adulto
- Durante los cuidados: El adulto anticipa, describe, dialoga, busca la cooperación del niño/a y trabaja la toma de conciencia y la atención. Debe trabajar el vínculo y la relación para que esta sea aseguradora, permitiendo que el niño se sienta atendido, valorado y aceptado. De esta forma, por propia iniciativa, el niño se sentirá competente y cooperará con alegría.
- Durante la actividad autónoma: El adulto se ocupa de los cuidados cotidianos de otros infantes, recoge el espacio y media entre los niños cuando surge alguna situación de conflicto.
Escuela Infantil 0-6 (Granada)
Este modelo acoge a niños y niñas desde los primeros meses hasta los 6 años, abarcando toda la etapa de educación infantil. Se concibe como un espacio para compartir la crianza y educación con las familias y la sociedad, dando respuesta a las necesidades sociales y educativas.
Principios fundamentales
- Los niños y niñas son seres activos que, desde el nacimiento, intentan comprender su entorno.
- El papel del adulto es crear contextos y configurar ambientes para la participación activa y autónoma.
- La cooperación, el respeto y la reflexión conjunta son los ejes del modelo.
- Se fomenta una educación en colaboración permanente entre niños, familias y profesionales.
Plan de Infancia en las Islas Baleares
Este plan se construye sobre la necesidad de educación desde el nacimiento y la relevancia de los tres primeros años de vida. Aunque todos los niños necesitan ser educados, no todos requieren escolarización desde el primer año.
Objetivos principales
- Creación de una red de escuelas infantiles públicas.
- Actualización de la normativa de educación infantil (0-3 años) bajo la LOE.
- Regularización de centros y cualificación profesional de los educadores.
- Fortalecimiento de las capacidades parentales y creación de servicios de atención temprana.
Aulas de 2 Años
El objetivo es dotar a esta etapa de un carácter plenamente educativo, reconociendo su importancia para el desarrollo posterior. Se busca incorporar al alumnado a proyectos globales de centro, dar continuidad educativa entre ciclos y ofrecer una escolarización flexible que facilite la conciliación familiar.
Escuelas Waldorf: Educación por Septenios
El modelo se divide en tres septenios con características específicas:
- 1° Septenio: Experimentación del mundo a través de la actividad física, exploración y juego. Aprendizaje por imitación.
- 2° Septenio: Aprendizaje de hábitos. Acompañamiento por el mismo profesor y énfasis en la relación profesor-alumno.
- 3° Septenio: Diversos profesores especializados acompañan al estudiante.
Características distintivas
- Sin notas: Se evalúa el proceso de aprendizaje mediante el contacto cotidiano y el trabajo en cuadernos.
- Enseñanza por épocas: Las asignaturas se imparten en periodos de 3 a 4 semanas, dedicando bloques de 2 horas diarias a un área de conocimiento.
- Importancia del arte: La música y los trabajos manuales son herramientas pedagógicas esenciales para desarrollar la sensibilidad y la creatividad.
Educación Comparada
Es la ciencia que estudia los sistemas educativos mediante un método comparativo para contribuir a su mejora. El proceso sigue cuatro pasos:
- Descripción: Detallar el sistema o hecho educativo observado.
- Interpretación: Profundizar en el «por qué» y «para qué» de los datos.
- Yuxtaposición: Colocar paralelamente los elementos para identificar categorías de estudio.
- Comparación: Determinar si las características se corresponden total o parcialmente.
Unidades de comparación
- Intranacionales: Regiones, provincias, entornos rurales/urbanos, unidades étnicas o institucionales.
- Internacionales: Entre naciones o muestras nacionales.
- Supranacionales: Unidades geográficas, culturales, económicas o políticas.