Modelos de Programación e Innovación Educativa

Desarrollo de la Unidad Didáctica e Integración Curricular

Programación Didáctica

Instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas, elaborada por el equipo docente del nivel. Incluye:

• Secuencia y temporalización de los contenidos.
• Perfil de cada competencia.
• Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado y criterios de calificación.
• Decisiones metodológicas y didácticas.

Unidad Didáctica

Componentes clave:

• Objetivos
• Contenidos
• Criterios
• Estándares de aprendizaje
• Competencias clave
• Temas transversales
• Metodología
• Criterios de calificación
• Actividades
• Procedimientos e instrumentos de evaluación
• Evaluación de la práctica docente

Clase Expositiva

Diseñada para explicar síntesis, conceptos e informaciones. Sin embargo, no es adecuada para:

• Trabajo en equipo.
• Afrontar y resolver problemas reales.
• Aplicar técnicas y destrezas prácticas.
• Desarrollar el pensamiento crítico u otras habilidades complejas.
• Buscar, seleccionar, organizar y presentar información.

Es un aprendizaje por recepción que requiere del alumno:

• Disponer de los conocimientos previos.
• Escuchar con atención e interés.
• Retener lo más importante y significativo de las explicaciones.
• Realizar un trabajo posterior fuera de clase.

Métodos Interactivos

Fomentan que el alumno utilice estrategias para procesar información de diversas fuentes, presentar adecuadamente los resultados y organizar su trabajo. El estudiante debe:

• Analizar la demanda.
• Pensar y organizarse.
• Buscar información.
• Trabajar en equipo y tomar decisiones.
• Generar ideas y solucionar problemas.
• Elaborar y verificar hipótesis.
• Seleccionar información y comunicarla por escrito y oralmente.
• Interrogar y argumentar.
• Utilizar lenguaje especializado.

Estos métodos desarrollan habilidades de trabajo en equipo, pensamiento crítico, comunicación e interpersonales, creando un clima de aula participativo y dinámico. Requieren:

• Gestión del aula eficiente.
• Coherencia de los contenidos impartidos.
• Diseño adecuado de las actividades.
• Grupos de trabajo que funcionen eficazmente.
• Optimización del tiempo.

Ejemplos de métodos interactivos:

• Estudio de caso.
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
• Simulaciones.
• Investigaciones.
• Proyectos de trabajo.

Enseñanza por Proyectos de Trabajo

Beneficios y Características del Aprendizaje Basado en Proyectos

La enseñanza por proyectos permite:

• Acercarse a la identidad de los alumnos y favorecer la construcción de la subjetividad que les permita comprender e interpretar el mundo.
• Replantear la reorganización del currículo por materias, no fijando los contenidos como algo estático, sino como un proceso transversal y en construcción.
• Replantear la función docente, convirtiendo al profesor en un facilitador que propicia experiencias sustantivas de aprendizaje.
• Desarrollar una actitud investigadora en los alumnos, quienes aprenden de sí mismos.
• Ayudar a dar sentido a las situaciones del mundo que les rodea.

Este enfoque favorece:

• La construcción de la propia identidad.
• La autodirección.
• La inventiva.
• El pensamiento crítico.
• El planteamiento y resolución de problemas.
• La integración conceptual.
• La toma de decisiones.
• La comunicación interpersonal.

La enseñanza por proyectos implica:

• Trabajar un tema de manera disciplinar o interdisciplinar de una forma diferente a la tradicional.
• Utilizar más fuentes de información que el libro de texto.
• Realizar diferentes actividades para elaborar un producto final.
• Proyectar el producto final fuera del aula (ej: exposición, revista escolar).

El alumno debe saber en todo momento qué tiene que hacer, cómo y para qué. Este método relaciona el mundo escolar con el mundo exterior, promoviendo la implicación, el pensamiento crítico y la iniciativa personal.

Planificación y Desarrollo de Proyectos

¿Cómo planificar un proyecto?

Elementos clave:

• Asunto o tema.
• Contexto.
• Objetivos.
• Acciones y tareas.
• Recursos.
• Plan o calendario de trabajo.

Rol del Profesor en el Proyecto

El profesor debe:

• Especificar el hilo conductor.
• Buscar materiales.
• Estudiar y preparar el tema.
• Implicar al grupo.
• Destacar la funcionalidad del proyecto.
• Mantener una actitud evaluativa.
• Recapitular el proceso seguido.

Rol del Alumno en el Proyecto

El alumno debe:

• Elegir el tema.
• Desarrollar el tema.
• Buscar información.
• Tratar la información.
• Cubrir los apartados del índice.
• Realizar el trabajo final.
• Participar en la evaluación.
• Explorar nuevas perspectivas.

Acceso y Tratamiento de la Información

Fases del tratamiento de la información:

1. Identificar necesidades de información y planificar la búsqueda de datos.
2. Buscar y consultar fuentes de información.
3. Procesar la información.
4. Representar la información y convertirla en conocimiento.
5. Comunicar la información a través de diversos formatos:
   • Trabajo escrito: carta, poema, esquema, póster.
   • Presentación oral: debate, teatro, canción, baile.
   • Formato tecnológico: webquest, cómic, vídeos, blog.

Productos Finales de un Proyecto

Algunos ejemplos de productos finales:

• Trabajos de investigación.
• Informes.
• Artículos de opinión.
• Periódico de clase.
• Presentación multimedia.
• Exposiciones fuera del aula.
• Dramatizaciones.

Instrumentos de Evaluación en Proyectos

Para evaluar un proyecto, se pueden utilizar:

• Plantillas de observación.
• Informes de progreso.
• Borradores y productos finales.
• Autoevaluación y coevaluación.
• Rúbricas.

Pasos para una Secuencia Didáctica en Proyectos

La secuencia didáctica implica:

• Elegir un tema, problemática, conflicto o realidad social.
• Realizar una lluvia de ideas y un mapa/guion provisional.
• Definir el producto final.
• Diseñar actividades con reflexiones, competencias y agrupamientos flexibles.

Instrumentos de Aprendizaje en Proyectos

Los proyectos permiten desarrollar diversas habilidades a través de instrumentos como:

• Investigar:
  • Localizando información (ej: excursiones).
  • Recogiendo información (ej: encuestas, entrevistas).
  • Sintetizando información (ej: escribir párrafos, secuenciar información).
• Probar hipótesis:
  • Recoger datos.
  • Generar hipótesis.
• Diseñar:
  • Construir maquetas.
  • Realizar simulaciones.
• Tomar decisiones:
  • Resolver disputas.
  • Afrontar dilemas morales.
• Diagnosticar:
  • Resolver misterios.
  • Encontrar causas.